如何选择绘本？

1）符合孩子发展阶段的绘本
    因为婴幼儿的生活经验有限，角色、背景和题材都应该是他们生活中常见的。一般两岁以前的孩子会对和自己已有生活经验相关的题材非常感兴趣，而不太理解情节复 杂的故事，为这个年龄段的儿童提供的图书应该故事简单、有反复、文字富于音乐感。两三岁以后，随着生活经验和读书经验的积累，儿童逐步对故事情节产生兴趣 （这个程度和他的读书经验的多少和内容有关系）。家长和老师在阅读时观察孩子的反应，挑选合适的读物。

2）适时地读，同一本书有不同的读法
    为了读者选书的方便，很多儿童读物都有适读年龄的标识，但这只不过是一种参考。一些阅读经验很丰富的孩子也许3岁就能理解适合5岁以上的书，反之，缺乏听故事经验的5岁孩子，听最简单的故事也有可能没耐心听下去。孩子提前读更难的书也不必为此骄傲，孩子的阅读水平落后于平均适读年龄也未必为此着急。请记住，早期阅读最大也最首要的目的就是让孩子爱上阅读，培养良好的阅读习惯。家长着急之余拔苗助长，结果失去孩子对阅读的兴趣就鸡飞蛋打。只要能够让孩子知道阅读的快乐，他阅读水平的进度如何不是问题。
    再者，优秀绘本的适读年龄很广，比如说，《你大我小》，3岁的孩子可能只理解表面上的故事，但只要孩子喜欢，不妨读一读，他体会不到更深层的哲理思维，没关系。等孩子到5、6岁， 随着生活经验和阅读经验的积累，会逐渐体会到强者与弱者之间的爱等含义，但盛者必衰的世界观，也许只有长大以后才能有真正的感悟。因此，多半绘本都可以看 好几年，甚至更长时间。要是孩子对某一本书不感兴趣，有可能对他太早了。没关系，先收起来，过一段时间后再拿出来读，说不定这次他会感兴趣。

3）朗朗上口、简练易懂的文字
    绘 本的文字主要是念和听的文字，也是要引导孩子对语言产生兴趣的语言，必须是朗朗上口、有节奏感的动听的语言。儿童语言发展专家已证明，有韵律的语言（包括 儿歌童谣等）能够最有效地促进婴幼儿的语言发展。而且，孩子对喜欢上的绘本会百看不厌，经常听同一个故事，不久就会一字不漏地记住。因此，绘本的文字会成 为孩子语言感觉的基础，其质量十分重要，在孩子能听懂的范围内，要简练、规范、优美，不妨适当包括书面语。当你给孩子选书时，不妨小声念起来，确认是否顺 口好听，简练易懂。

4）画面也要讲故事
    孩 子阅读绘本，眼睛看图，耳朵听文字，这两种语言对孩子理解故事起到很重要的作用。孩子学会光靠文字理解内容之前，迅速发展读图能力，以视觉收集他所需要的 信息。因此，绘本的图不仅要准确，还要符合故事风格；不仅是文字的图解，还要有丰富的细节，满足孩子从画面取得更丰富的信息。家长接触新绘本时，不妨先看 图，猜猜是什么故事。若光靠画面就能猜到大概的故事，这本书可以说具备绘本最基本的要素；再看看画面是单纯地图解文字，还是富于更丰富的细节，传达更多文 字没讲的内容。若是后者，这本书可以说充满读图的魅力。

5）原汁原味的颜色、多种多样的艺术造型
    “给孩子看的画应该颜色鲜艳。”这是一个很可怕的误区。婴幼儿的视觉和审美还待发展，天天给他们看电脑上色、颜 色过于刺眼的读物，就像给孩子天天吃味道特浓的菜，这样的孩子长大后就绝不能吃出菜本身的味道以及高级厨师微妙的调味。为培养儿童有品质的审美能力，应该 从小多接触有品质的艺术品。在西方几十年一直受欢迎的经典绘本，大部分的颜色并不鲜艳，甚至过去黑白印刷的绘本至今还在不断地重印，不断地受到下一代小读 者的青睐（有一个有趣的现象：有些绘本在大人记忆中是彩色的，但重新拿出来看，却发现原来是黑白的）。我们也不妨考虑给儿童原汁原味的高品质的艺术品吧。

6）逐步形成自己的标准
    大人为自己选书时会有参考信息和自己的标准：喜欢的作家、可靠的出版社或系列、得奖作品、读者口碑、书评等等，靠这些因素来初选后，可能再试读一下来判断要不要读。儿童读物其实也一样，家长和小读者都要随着阅读经验的积累逐渐发展选书能力。

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